养花网如何合理运用数字教育资源？
怎样利用教学点数字教育资源，有效提高课堂教学效率？
概念：教学点数字教育资源就是通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国各个教学点。
教学点数字教育资源丰富，不仅有现代的课程资源为民服务，还有时事动态，具有很强的实用性和移植性。利用教学点数字教育资源对文本、图形、声音、动画等综合处理，编制的各种学科教学资源能充分创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了有利条件。我认为在教学过程中，合理利用教学点数字教育资源，的确能帮助我们提高课堂教学效率。
一、反复熟悉教学点数字教育资源，认真领会设计意图。
教学点数字教育资源中的课程资源有教师上课（导入新课、范读课文、学习字词、课堂小结），学生自学（跟我学、学生练习）、拓展资料（活动设计、教案示例、常见问题）有助于教师教学设计的思考，特别是教学方法具有较强的可模仿性；资源中的教案示例、范读课文、活动设计教师稍加调整后，便可直接运用于课堂，运用于学生。特别是学生自学部分，对一人包班的教师帮助很大。比如三年级的英语，对于村小的教师感到特别头痛，教师就利用这部分资源解决这一难题。对差生或对某一堂课没学懂的学生也可用这一资源。这样既使山村小学的教师减少了工作量，收到了事半功倍的效果，又使山村小学开齐了课。当然，教师也不能按部就班教学点上的资源，可以先打开浏览一遍，认真领会其中的教学理念、编排意图，根据本班学生实际，选择合适的使用。
二、优选整合教学点数字教育资源，合理设计教学方案。
如果有了教学点数字教育资源，教师只是泛泛地处理这些资源，或者
没有合理地将这些资源纳入教学设计中，这些资源就没有特别的价值，也就不能发挥其特定的作用。因此，我们最主要的任务就是从资源中筛选出
自己需要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当组装后进入课堂，上好每一堂课。
三、巧用教学点数字教育资源，营造快乐教学气氛。
创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣，是上好一堂课的前提条件。在一个教学主题开始，教师要创设一个求知、探究的环境，激起学生求知的愿望，激活学生主动参与，课堂效率就会明显提高。一年级下册《识字1》介绍的是描写春天景物的词语，感受春天的美好。面对枯燥乏味的集中识字和生性好动的一年级学生，如果单一地教读、教写，很难完成本课的教学目标，学生学得苦，教师教得累。但有了教学点数字教育资源，一切问题就迎刃而解——在教学本课时，我设计了一条非常清晰的情感线路：春游，用春游活动贯穿始终。开课伊始，我便借用媒体出示超市图片（课前准备在U盘里），让学生购买春游用品，接着动画播放春游列车和汽笛声，逼真的汽笛声把学生一下带入了春游的情境中，然后借助教学资源形象展示乡村、公园春天的美景图，配上柔和的音乐与教师解说学生就仿佛身临其境。在春游过程中学生把看到的景物——柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百花齐放……说出来。继而进行识字教学，这样字图结合，让学生在直观形象中轻松识字，待识字教学完毕，我又利用多媒体播放列车到站的声音，随着一声汽笛声响，春游结束了，课堂教学也结束了。纵观整个教学过程，我巧用教学点数字教育资源，极大地调动了学生的学习积极性，同时，也营造了宽松愉悦的课堂气氛，收到了良好的教学效果。
四、合理利用教学点数字教育资源，让学生的手“活”起来。
生字教学也是语文教学的重点内容，特别是低年级学生的书写，可以
说是比较枯燥乏味的。利用资源，通过形、声、色来开启学生的多种感官，引导学生观察田字格的字，抓住重点笔画辨析生字，认识生字的结构和笔顺，书写生字，同时还可以充分运用展示台进行生字书写的示范、赏析、反馈评价。合理运用资源进行生字教学，特别是教学结构复杂的生字，既清楚又生动，掌握效率也高。如教学“藏”字，这个字结构复杂，也容易写错。在进行教学时，我就用多媒体课件将生字放大展示在屏幕上，让学生充分发挥想象力和创造力来记住字的结构，然后，再利用课件让学生跟着动画进行笔顺的书空，并利用课件动态显示重点笔画，加深学生对生字的记忆。最后观察生字在田字格中的位置，感受汉字的形体美，知道该怎样写才漂亮，学生描红临帖之后，通过展示平台对学生的书写进行评比赏析，学生发现自己书写中存在的问题，让学生产生一种再次尝试的欲望，利用资源指导学生正确书写，让学生的手“活”起来，从而提高学习效果。
教学点数字教学资源帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育，为农村边远地区的课堂教学注入了新鲜血液，改变了教师“一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式，促进了教师业务水平和学生素质的提高，让师乐教，学生爱学，形成良好的教学氛围，从而提高课堂教学效率。
广州教育城发展现状及前景？
广州教育资源和医疗资源充足，人均义务教高学校数量和人均卫生机构床位数均高于一线城市均值。
广州老龄化程度在一线城市中相对较低，且低于全国均值。此处，广州居民可支配收入高于一线城市可支配收入均值，房价水平位列全目第四。
广州科教城面积？
广州科教城一期控规10.79平方公里，包括13所市属职业院校（含技校）、交通及市政配套设施、三大组团共享带、安置区、四大公园等，可容纳学生约12.9万人
广州科技教育城（以下简称“广州科教城”）选址于广州东部产业集聚带，位于广东省广州市增城区朱村街道，距离广州市中心城区45公里。
2019年11月29日，广州科教城一期项目正式开工，计划2022年6月底前将完成所有校区施工并交付学校。
广州科教城有潜力吗？
有潜力
广州科教城项目，2012年规划，2013年启动规划，2019年中国铁路职业学校开建，科教城项目两期一共规划20平方公里，总投资1800亿，建设10余所大学，预计招生20多万。目前已有多所学校在施工中…..历时如此之长，耗资如此之多的工程，有望成为下一个广州大学城，为什么？切听下文
一、大背景下：当时的番禺大学城的建设，是顺应广州南拓发展的趋势，成为城市空间南拓的一个增长点，通过城市空间格局的优化，提升城市空间档次，促进城市的整体发展，推进大广州城市新格局的形成。
而现在的增城科教城，顺应广州城市东进发展战略，同时又顺应产、学、研、商居于一体的发展趋向，增城科教城除了有十余所高职院校进驻，还有以富士康为龙头企业等大型企业进驻，学校培育人才，为科研企业提供源源不断的活力，进一步发挥大学作为高技术产业摇篮的作用，促进增城经济，高新技术的发展。两者都是顺应时代发展的潮流，顺势而上，为产、学、研、商、居的结合特别是大学成果的产业化创造空间环境。
二、在位置选址上：广州大学城选址于广州番禺区北端新造镇小谷围及其南侧珠江对岸扩展用地，并与琶州岛城市副中心举目相望。基地距广州旧城中心区约17公里，距建设中的广州新国际机场30公里，距市桥约13公里，距广州新城约17公里。
增城科教城位于广州东进板块，粤港澳大湾区A字型顶端节点，广深港澳科创走廊创新带之上，承接广州东进大势，增城，距离天河35公里，乘坐穗广深轻轨可半小时到达白云机场，三个地铁快线可到天河，前有21号地铁线的开通，后有27号地铁线的规划，更是加强了与广州智慧城，国际金融城互联，
在广州总体发展概念规划“北抑、南拓、西调、东移”发展战略中，番禺大学城占据南拓轴的重要节点，增城科教城位于东移的重要板块位置，两者的地位都极其重要。
两者的发展规划都有共同点，又有各自的发展特色，广州科教城现在是东进的一个重要项目，有着丰富的土地资源为科教城的建设提供充足的空间，21号线的便捷，穗莞沈轻轨的开通，为城市建设输送源源不断的人才，促进科教城产、学、研、商、居一体化。预计在不久的将来，科教城会成为广州的第二个大学城！
